Qué enseñar? La respuesta está en que la base más eficaz para saberlo es la psicología del desarrollo del niño.
¿Cómo enseñar? La tecnología de la teoría del aprendizaje, la tecnología conductual, la Teoría de la mente, en sus desarrollos actuales, son entre otras algunas herramientas que serán de suma utilidad a la hora de enseñar alumnos.
¿Para qué enseñar? Se trata de favorecer el máximo desarrollo personal para conseguir la mayor calidad posible. El objetivo central de la intervención en el alumno con autismo es la mejora de su conocimiento social, así como de sus habilidades comunicativas y sociales, logrando una conducta autorregulada adaptada al entorno.
lunes, 29 de octubre de 2007
PEDAGOGÍA PARA LOS NIÑOS Y NIÑAS AUTISTAS
“Aprender sin reflexionar es malgastar la energía”
Confucio
Rivieré, siguiendo las indicaciones de Powers (1992), nos dice que los componentes principales que deben tener los métodos educativos para el trabajo de los niños con TGD son:
Deben ser estructurados y basados en los conocimientos desarrollados por la Modificación de Conducta.
Deben ser evolutivos y adaptados a las características personales de los estudiantes.
Deben ser funcionales y con una definición explícita del sistema para la generalización.
Deben implicar a la familia y a la comunidad.
Deben ser intensivos y precoces.
Para Riveré (2001) el aprendizaje- enseñanza para los niños y niñas con TGD se debe caracterizar por el sentido de la actividad que ésta tenga para el propio niño, siendo la motivación un elemento fundamental, por esto los programas deben cumplir con los siguientes requisitos:
Asegurar la motivación.
Presentar las tareas cuando el niño o la niña atiende y de forma clara.
Presentar tareas cuyos requisitos están previamente adquiridos y se adaptan al nivel evolutivo del estudiante.
Emplear procedimientos de ayuda debidamente andamiados.
Proporcionar reforzadores contingente e inmediatos.
Estos son los presupuestos básicos que se deben tener en cuenta en el proceso de enseñanza- aprendizaje con niños y niñas con TGD y deberán según Ojea Rúa estar acompañados de las siguientes características:
Relación y funcionalidad con la vida cotidiana.
Dar la posibilidad de mediación ante conductas espontáneas (conductas autoiniciadas) por el alumno.
Sistematización progresiva de los ambientes facilitadores de dichas conductas espontáneas con carácter significativo.
Deben ser estructurados y basados en los conocimientos desarrollados por la Modificación de Conducta.
Deben ser evolutivos y adaptados a las características personales de los estudiantes.
Deben ser funcionales y con una definición explícita del sistema para la generalización.
Deben implicar a la familia y a la comunidad.
Deben ser intensivos y precoces.
Para Riveré (2001) el aprendizaje- enseñanza para los niños y niñas con TGD se debe caracterizar por el sentido de la actividad que ésta tenga para el propio niño, siendo la motivación un elemento fundamental, por esto los programas deben cumplir con los siguientes requisitos:
Asegurar la motivación.
Presentar las tareas cuando el niño o la niña atiende y de forma clara.
Presentar tareas cuyos requisitos están previamente adquiridos y se adaptan al nivel evolutivo del estudiante.
Emplear procedimientos de ayuda debidamente andamiados.
Proporcionar reforzadores contingente e inmediatos.
Estos son los presupuestos básicos que se deben tener en cuenta en el proceso de enseñanza- aprendizaje con niños y niñas con TGD y deberán según Ojea Rúa estar acompañados de las siguientes características:
Relación y funcionalidad con la vida cotidiana.
Dar la posibilidad de mediación ante conductas espontáneas (conductas autoiniciadas) por el alumno.
Sistematización progresiva de los ambientes facilitadores de dichas conductas espontáneas con carácter significativo.
TERAPIAS ARTÍSTICAS
“El Arte tiene la bonita costumbre de echar a perder todas las teorías artísticas”
Marcel Duchamp
La American Art Therapy Association (AATA) define el arte terapia como una profesión en el área de la salud mental que utiliza el proceso creativo para mejorar y realzar el bienestar físico, mental y emocional de seres humanos de todas las edades. La creencia se fundamenta en la certeza de que el proceso creativo desarrolla habilidades interpersonales, manejo de conducta, reduce el stress, aumenta la autoestima, la autoconciencia, se logra la introspección, ayuda a resolver problemas y conflictos.
Para la Asociación británica de Arte Terapeutas, el arte terapia es una manera de realizar psicoterapia usando el proceso creativo como su forma primaria de comunicación. Esta asociación plantea que las personas que se pueden someter al arte terapia no deben tener necesariamente experiencia previa o formación en el arte, lo que se busca es que el paciente se capacite para efectuar cambios y para tener un crecimiento a nivel personal a través del uso de materiales artísticos en un entorno que está protegido y facilitador.
“ARTISMO”, 2000.
Dibujo hecho por Martine Lorenze de bélgica en la II exposición Internacional de Arte de personas con Autismo
“ARTISMO”, 2000.
Dibujo hecho por Peter Meyers de España en la II exposición Internacional de Arte de personas con Autismo
ARTE TERAPIA PARA LOS AUTISTAS
Las experiencias son aisladas en lo que se refiere al tratamiento de autistas a través de las Terapias artísticas, en la investigación son pocos los documentos que se encuentran para sustentar la aplicación del arte en la intervención con estos enfermos.
En Inglaterra, Estados Unidos, Alemania y Japón se están realizando algunas investigaciones sobre las Terapias Artísticas aplicadas en el autismo, lo que se sabe es que han dado grandes resultados y grandes esperanzas para el futuro. Se referencia una tesis doctoral escrita en Inglaterra acerca de la implementación del arte como mediador en la enfermedad del autismo: Evans, K. R. (1997) Art therapy and the development Of. communicative abilities in children with autism. PhD Thesis. University of Hertfordshire, UK.
En España, en Burgos existe un centro, que se ha dedicado a desarrollar la expresión artística como medio de ayuda y expresividad para estos niños, llegando a realizar dos grandes exposiciones de los trabajos realizados en el Centro por toda Europa.
En España, en Burgos existe un centro, que se ha dedicado a desarrollar la expresión artística como medio de ayuda y expresividad para estos niños, llegando a realizar dos grandes exposiciones de los trabajos realizados en el Centro por toda Europa.
Para los directivos del Centro Integral de Terapia de Arte la terapia de arte enfocado para ayudar a personas autistas es una alternativa terapéutica basada en la expresión a través de materiales de arte para llegar a la exploración y resolución de problemas, ayuda a desarrollar habilidades para encontrar alternativas en la solución de conflictos, es una herramienta holística, debido a que conceptualiza al ser humano como un todo y utiliza la habilidad creativa para lograr una vida más satisfactoria.
El trabajo se desarrolla a través de la externalización del problema por medio de imágenes que se trabajan como metáforas para visualizar las alternativas del cambio.
El trabajo se desarrolla a través de la externalización del problema por medio de imágenes que se trabajan como metáforas para visualizar las alternativas del cambio.
TRATAMIENTOS PARA EL AUTISMO
Si bien se cree que no existe una cura para el autismo, si existen distintos tipos de tratamientos que permiten reducir síntomas autistas. La mayoría de las terapias y programas de terapias tradicionales se centra en modificación de conductas y desarrollo de habilidades, tales como terapia conductuales y terapias de desarrollo cognitivo. Los tratamientos incluyen también el uso de algunos medicamentos para ayudar a controlar algunos síntomas específicos.
De otro lado, se ha comprobado que métodos alternativos, no clásicos han dado resultados impresionantes en la mejoría de pacientes con autismo; dentro de estos métodos podemos encontrar la equinoterapia, la músicoterapia, el chamanismo, y otros métodos provenientes de la medicina oriental.
Existe la posibilidad de que por medio de otros enfoques de índole artístico, como la plástica, la música y el arte dramático se pueda llegar a encontrar un camino eficiente que acompañe de manera idónea a quienes padecen esta misteriosa enfermedad. Igualmente se ha visto a través de la experiencia que las personas autistas tienen una muy especial aproximación a la pintura, resultando ser en muchos casos unos grandes representantes de ésta.
De otro lado, se ha comprobado que métodos alternativos, no clásicos han dado resultados impresionantes en la mejoría de pacientes con autismo; dentro de estos métodos podemos encontrar la equinoterapia, la músicoterapia, el chamanismo, y otros métodos provenientes de la medicina oriental.
Existe la posibilidad de que por medio de otros enfoques de índole artístico, como la plástica, la música y el arte dramático se pueda llegar a encontrar un camino eficiente que acompañe de manera idónea a quienes padecen esta misteriosa enfermedad. Igualmente se ha visto a través de la experiencia que las personas autistas tienen una muy especial aproximación a la pintura, resultando ser en muchos casos unos grandes representantes de ésta.
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